「分数の授業」じぃじ＠感想

学力もバラバラな特別支援学級で
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いかに楽しく
彼らの個性を生かして
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一斉授業を行うか。

はら＠寺子屋の
実践レポートです。

分数のケーキ屋さん
http://teracoya.net/index.php?QBlog-20150301-1

分数「式と計算」に挑戦する
http://teracoya.net/index.php?QBlog-20150301-2

１ホールケーキの深い意味
http://teracoya.net/index.php?QBlog-20150304-1

それに対する
じぃじ＠の感想です。

▼・・・ここから・・・▼

普段は知らない
特別支援学級の様子を

一般の人が具体的に想像できる
レポートになっています。

【授業展開の良さ】

＞心身の準備をしている。
（集中し合うことが大切）

握手
声掛けetc.

＞五感を活用している。
（具体から抽象への概念形成）

具体物の教材
色画用紙
切る
貼る
黒板に移動する

＞心を送りあっている。
（お互いに讃えあうことの大切さ）

一人ひとりの発表に対して
みんなで拍手する

＞アフターフォローしている。
（一人ひとりを支援する大切さ）

【追加で欲しいこと】

このレポートでは
わかりかねた部分です。

授業で分かった気になった内容を
「確実な学力」にするために、

復習としての「宿題」を奨励し、
補強します。

そのとき、

宿題を教師が集めて
チェックすることは、しません。

宿題をやってくれば、

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次の授業内容が
よく分かり
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授業が
楽しくなることを
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生徒自らが
実感できるから

宿題をチェックする必要がない
のです。

教師は、添削よりも

＝＝＝＝＝＝＝＝＝
学力をつける宿題と
学ぶ喜びのある授業を
＝＝＝＝＝＝＝＝＝

自分の生徒のために
準備することへ

チカラと時間を注ぎます。

・・・

それでは、
レポートがんばって。

▲・・・ここまで・・・▲

＞「宿題」にするのか

小学校なら、
午後の授業を

＞「演習の時間」にするのか

いろいろ
方法はありそうですね。

と、思ったら

ペンシルバニアの
シュタイナー学校が

分数の演習に
ちょうど良さそうな画像を
Facebookに載せてくれました。

美しく学ぶ
授業の様子が伝わる画像です。

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